Mad_Rat

Потому что я не Капитан Русский Мир =| Кому я там нужен.

Почему Капитан Армения не на фронте, не вдохновляет бойцов Арцаха? Мне кажется, если бы азербайджанцы увидели бы карающую длань, которая обрушилась на Куратора и повергла его ниц, они бы бежали до Турции в страхе.

Ну он это делает во многом потому что его заставляют ему дают писать все про все. А он просто серьезно подходит к процессу, с дип лором, с отсылками. Не пишет проходных вещей. Книги у него разные, но прям халтуры я не помню. Кстати, в Plague Wars еще полно отсылок к очень занятной культуре Новамаринов, которую он придумал для Death of Integrity, но поданных иронично через взгляд примариса, которому это все выглядит как племенная дичь (причем сами Новамарины уверены что они труЪ наследники Жиллимана, несмотря на тот факт что у них нормальным считается словить приход и поговорить с душами умерших братьев, причем души вроде как реально не врут). Ну а сейчас он по сути выбил себе пост главного редактора по Индомитусу и де факто развитию сороковника в М42 (каламбурец). Может себе позволить.

Безусловно, такие случаи есть, у нас был даже скандал с родителями, которые серьезно считали, что собираются проводить чипирование детей от ковида, ну Билл Гейтс, вот эта вся фигня, бесогон тв. Но если вопрос о судьбах детей будет изъят из рук родителей, то даже вменяемые начнут скандалить Ну а так если по факту так оно и будет? Тут уже надо набираться совести и говорить правду. Если людям говорить, что "ты молодец, конечно, но у тебя оценки низковаты, поэтому вместо старших классов тебя ждет ПТУ" - они это, мягко говоря, не оценят. Я сейчас раскрываю страшный секрет вероятно, но эти оценки мало что значат. Сейчас они влияют на аттестат, но и то там в принципе главное без двоек, чтобы его дали и все. Оценки показывают результат работы ребенка. В теории любой ученик способен учиться на пятерке по всем предметам, ибо материал составлен таким образом, чтобы быть ему доступным в его возрасте и по его способностям. Ну разве что физра, там нормативы средние по возрасту, но врожденные дефекты здоровья могут, естественно, подрезать. И есть такие круглые отличники, ну отличницы, в 99% случаев, девочкам как-то проще. А остальные не учатся на пятерки. Почему? Ответов может быть бесконечное количество. Низкая мотивация. Проблемы со здоровьем (многие труднодиагностируемы, я страдал в школе из-за внутричерепного давления, например, в подростковом возрасте частое явление). Проблемы с учителем, в семье, классе. Что угодно. Бывает, что ребенок перейдя в новый класс, новую школу, к новому учителю начинает выдавать намного лучший (или худший) результат. Бывает, что круглый отличник в старших классах скатывается на тройки, садится на спайс, прыгает из окна от идиотской любви. ЕГЭ - это такой компромисс, вот вам точная дата, вот вам время на подготовку, лечитесь, готовьтесь, будьте один раз в форме и мы запишем ваш как бы объективный результат и будем вас судить по нему. ИМХО, на нынешнем уровня развития технологий мы не имеем принимать на базе оценок решения, которые могут повлиять на всю дальнейшую судьбу, это аморально. В случае с средним профессиональным образованием ситуация должна быть такая: родители должны сами осознавать: сильные стороны их ребенка не в науках, он рукастый, талантливый в труде, ему будет комфортно получить профессиональные навыки и реализоваться в этой профессии (в идеале достойно оплачиваемой и уважаемой). Но выбор должен быть сделан ими, ну и самим ребенком желательно, хотя многие и в 30 лет такие выборы делать не могут. Если лишать людей свободы выбора, они начинают злиться. Вот ИМХО одна из причин, почему после распада СССР упал водочной алкоголизм, по крайней мере у новых поколений. Потому что в СССР человек хотел стать художником там, а мог поступить только на инженера из-за ограниченности бюджетных мест (а других нет), распределения государством приоритетов в пользу промышленности (военной) и т.д. В итоге он шел работать на свой завод, и всю оставшуюся жизнь жестко квасил, жалея о своей несбыточной жизни. Но ирония в том, что из него мог бы быть на самом деле отвратительный художник, а инженер получился неплохой. Сейчас он может, ну найдя где-то деньги на платное, попытаться попробовать себя везде. Пошел в художники, не получилось, ну буду мобилки продавать в мегафоне. Сейчас осталось сделать последнее - чтобы он при желании мог бы все-таки осознать, что ему надо идти на инженера, и в этом нет ничего дурного.

Нет, литералли нигде такого нет. Родители полностью решают судьбу ребенка и им вообще [пофиг] на мнение учителей, классного руководителя, даже школьного психолога иногда нафиг шлют. Пффф, конечно сказать там девятиикласснику "слышь, ты короче плебс, го в птуху и потом на галеры" - это решение, причем огого какое решение, решение, которое определит всю его дальнейшую судьбу. А он, как я уже писал, может изи выстрелить в старшей школе. Вообще про ранжирование детей это бредец, я лично ни за что бы не стал брать такую ответственность, так как это просто невозможно на этом этапе прям 100% оценить, любой, кто будет утверждать, что в 14-15 лет может определить, кто ученик по масти - шарлатан. У нас при разделении на профили есть что-то подобное, диагностические работы там, но они часто дают какие-то рандомные результаты, и классы потом по 10 раз тасуются в процессе старшей школы.

Ну скажем так, этот киберпанк весь круто звучит, но в реальности попытка такое осуществить приведет к беспорядкам вплоть до попыток свергнуть режим, который ввел эту систему, ибо людям ОЧЕНЬ не понравится такое. Ну и возможность её функционирования правильным образом (то что экспертная оценка способностей детей будет 100% точной (любая ошибка - сломанная жизнь как ни крути) и не подвержена коррупции или личным интересам) выглядит сомнительно.

А вот тут мне уже интересно, откуда такие познания. С Эзрой Миллером на пробы к Кевину Спейси ходил?

Ну блин, это вопрос к людям которые получают такие дипломы. Вопрос был не в этом, а в том что возможно ли такое, да, сейчас с этих отраслях так все и есть. Последние года 3 государство ведет крусейд по отозванию лицензирования у сомнительных контор, но их настолько много, что их проредили, но все еще не выпилили окончательно. Кот? =| Тут, кстати, да, есть забавный нюанс: в СССР спокойно относились к работе без педобразования в школе, часто брали с классических (не педагогических) филфака, истфака, физмата и т.д., или вообще с левых специальностей. У нас миноб несколько раз уже переобувался типа "в школе работать только с педдипломом" -> "это хорошо что в школе работают специалисты разных профилей, расширяет детям кругозор!" -> "но все-таки с педдипломом!" и т.д. Так что да, многим пришлось всякие курсы переподготовки сдавать или быстро получить образование. Включая людей, которые всю жизнь в школе.

Ну я вот тут реально не могу понять смысл копротивления Шефа, потому что у нас по всей [собака] стране тонны шарашкиных контор, которые выдают действительные дипломы юристов, экономистов и т.д. В том числе у которых помещения нет, там реально снимают помещения в бизнесцентре. Собственно, в Нске вот технический вуз, НГТУ (бывший электротехнический) открыл в девяностые еще бизнес-факультет, который быстро стал одним из самых популярных, пока его пару лет назад не начали кошмарить с лицензией. И диплом там маркетолога от техвуза (электротехнического вуза) никого не смущал, наоборот, даже сорт оф престижным считался по сравнению с совсем шараш конторами. Очевидно имхо, что если будет реально спрос на педагогическое образование, астрологи объявят неделю и возможность способов его получить, как нормальных, так и потешно-[Отзывчивый]оидных вырастет в разы. Деньги найдут, ибо они быстро отобьются.

Все так, хотя я сказал бы что самодурство вузов при поступлении - это проблема не меньше, чем коррупция. Там то не поступишь без своих олимпиад и курсов, то преподы-шизики валят по приколу, то валят на бюджет но обещают перевести на платное после первого семестра (лол). Всевозможные приколы.

Тут есть очень серьезная разница по предметам, но в целом ситуация такая: части А и B требуют знания школьного курса. Ничего там прям такого как правило нет, хотя в целом уровень ЕГЭ несколько скачет, и бывают "легкие" и "сложные" года, но обычно сдать на тройку ЕГЭ, хоть как-то выполнив эти части, может основная масса, если они совсем не потраченные и вообще не готовились, или сдали работу после 20 минут (такие всегда есть). А вот с частью С, которая нужна для нормальной оценки, есть нюансы. В гуманитарных предметах это обычно эссе, и это эссе оценивается не в общем и целом, а строго определенным образом. Например по-русскому есть четко очерченная структура его написания, где ученик должен оценить текст, поставить проблему, привести не менее трех аргументов определенных категорий и т.д. Если он просто напишет рандомный текст, его завалят, ибо он не вписывается под критерии, хотя чисто в плане общего смысла текст может быть норм. По точным предметам там обычно задачи на ЗВЕЗДОЧКУ с описанием решения, и были вроде приколы, когда если задача была в принципе решена, но НЕПРАВИЛЬНЫМ решением, то это не засчитывалось. Ну пару раз слышал разговоры про то, что по матиматике физике и информатике задачи из С были за пределами школьной программы. Короче, задрочка к ЕГЭ сводится большей частью к вписыванию в формат ЕГЭ, который своеобразен. Но я считаю, что это лучше, чем когда оценка зависит от чесания левой пятки препода, который валит всех людей, кто сказал "октябрьский переворот" вместо "Великая Октябрьская Социалистическая Революция" (реальная история при поступлении в 90ых).

Ну это не пункты, а фигня. 1. Разбираем пол-треда, почему это сложный вопрос. 2. Не нужно. Я в целом за ЕГЭ, хотя оно не идеально, но это лучший вариант из множества плохих. Люди, которые воют про "жертв ЕГЭ" как правило понятия не имеют о его содержании. Хотя это отдельная тема. 3. Тут весь дьявол в нюанс. Как ужесточить? Как именно образом? Кто этим будет заниматься, какие учреждения? 4. Зачем форма? Деловой стиль норм. Права - что значит права, какие? Прав бить детей палкой все равно никто не даст. 5. Это просто офигенно. 6. Опять же как именно? Короче, набор популистских штамов. А в жизни, как водится, все очень сложно. Все так, да. Вот это более-менее однозначный пункт: надо спасать среднее профессиональное образование и как-то втолковывать людям, что это не приговор что ты бухарик и трижды сидевший, а нормальное для многих образование.

Кстати, тут еще есть такой серьезный момент: способности ребенка на протяжении обучения в школе представляют собой порой хитрую кривую. Очень часто отличники в 5-6 классе после подростковой ломки тупеют/сбухиваются/уходят в дотан и т.д. А совершенно средний поцык в 10 классе вдруг выстреливает и начинает брать олимпиады, потому что до этого у него мотивации не было. Поэтому все-таки нужен полный срок, чтобы оценить результат обучения. Полный для всех.

Ну тут все упирается в то, что родители все убеждены, что их ребенок - гений. Сейчас очень мало уходит у нас в техникумы и колледжи, хотя вот реально сидит кадр, ну нечего ему делать в вузе, но руки в принципе норм, устроился бы каким-нибудь краснодеревщиком и греб бы лавэху лопатой, ну [оппа!] Ну в армейке отслужил бы год, ну или отмазали бы, черт с ним. Но нет, только вуз, да еще престижный. И любые попытки как-то повлиять вызывают ВОЙ. Насильно - это я уже писал, нужен какой-то неосталинизм и мамбетократия. Да и вопрос, что за АИ там будет их делить по способностям. Профессиональное образование сейчас в жопе полной и его надо подымать, там реально хуже чем в школе, но проблема не только в этом, проблема в, так сказать, мировосприятии основной массы россиян (да и не только их).

Люди деньги получают за вот такие формулирования. Если серьезно, реформа образования неизменно упирается в общество. От вопросов, что оно хочет видеть в будущем для своих детей, до взаимодействия с экономикой, социальной структурой и прочим. Тут как бы можно строить коммунизм (кстати, вот распределение с принудительной отработкой в СССР решало бы вопрос с трудоустройством выпускников, да), можно анкап с частными школами эвривэр, гиперобразованной илиткой и неграмотными бомжами, было бы желание. В отрыве от остального не получается.

Тут на самом деле тоже много нюансов, есть большое разделение по специальностям. Котируются иностранные языки (хотя туда обычно идут понтовые тянучки), ибо потом можно без проблем устроиться переводчиком/репетитором/уехать за бугор и искать мужа, всякие культурологии, юриспруденции (то есть это будет учитель права, а не юрист, например, но они опять же имеют как-то больше свободы в плане работоустройства). История считается умеренно престижной, я лично хз почему, но есть традиция по которой всякие бугры часто имеют диплом истфака. Естественные науки типа физики, химии - тоже умеренно. На филфак идут только шизики, которые пишут стихи с 7 класса или что-то в этом духе. Там очень своеобразная атмосфера. "Ну я ему сразу сказала "не сиги - а сигареты"! На началку идут безумные овуляшки-любительницы ДЕТОК. Они реально все сумасшедшие, хотя только сумасшедший человек, наверное, может работать в классе с 40 первоклашками, потому что здоровый бы трехнулся сразу же. На математику идут очень странные гики и нерды, их и мало. На физру и профессиональное обучение (тредовики) идут... я даже не знаю. Люди, которым реально больше некуда пойти? Там бывают как абсолютные дегроды, так и какие-то хидден джемы, когда чувак реально Будда и решил стать физруком, потому что это не нарушает его гармонию бытия. Вообщем, там конкурс на этих специальностях минимальный. Поступить в пед и закончить какой-то особой проблемы нет, главное - пережить обязательную практику. В теории практика - это типа проверка, сможешь ты работать в школе или нет. В реальности если ты никого не убил на ней, тебе её 95% засчитают, ну и в принимающих школах учителя естественно там задрачивают класс, сидят на уроках и т.д. Я видел реально абсолютных дубов, заканчивающих пед. Особенно сельских. Один совершенно убитый борцуха, который с трудом сдавал на тройку все после пары пересдач, получив диплом, поехал в родное село, ему там дали дом, назначали сразу завучем, стали кланяться в ноги, звать князем-кренделем и т.д. В целом, я бы сказал, в педе намного более лояльное отношение к студентам, чем на техвузах, ибо большая часть преподов работали/работают в школах, и у них есть эта установка что "надо тянуть деточек любой ценой", благо студенты отличаются от школьников только правом легально покупать бухло. Это педвузы, есть еще колледжи, там требования пониже. Если зарплата существенно подымется, вангую резкий рост числа всяких частных шараг, дающих пед диплом. Но в целом, как я уже несколько раз писал выше, школа - это не та система, которая может сама себя порешать рыночком. Одно дело, когда работодатель берет человека, которого он может уволить, если ему не понравится то, что он делает. Другое дело, когда директор принимает на работу педагога, которого ему очень тяжело уволить, очень и за приколы от которого его могут потенциально снять или посадить, потому что директор школы в конечном счете отвечает за все, что с ней происходит. Тут как бы "конкурентность" теряет смысл. Реально есть один показатель, который будет иметь значение при выборе на работу - опыт работы. Чем больше человек отработал в школе, тем больше шансов, что он сможет успешно это делать дальше. Ну всякие награды, успешно пройденные курсы по подготовке, и т.д., но опять же чем больше человек работает, тем больше у него будет подобного, у выпускника педа наоборот, не будет. При выборе человека с 10 годами работы и выпускника, 100% лучше брать первого, если он слюни не пускает, конечно. В итоге на выходе получим классическую схему "не берут без опыта, опыт взять негде". Ну тут массовое строительство школ еще могло бы помочь, но это уже совсем какой-то коммунизм. =| Ну мы рассматриваем варианты с повышением ЗП на базовую ставку, понятно что можно взять 36 часов в неделю, зарабатывать как бы двойную зп, а потом приходить домой и отрубаться (реальная реальность для многих). С этим нужно бороться, разумеется, в виде как повышения зп, так и контроля за нагрузкой.

Ну так главное, чтобы она на осмотре у психиатра с ними не разговаривала! =) Если серьезно, они обычно спрашивают, не куришь/пьешь/торчишь ли, и какой-нибудь нарочито [Отзывчивый]ьный вопрос типа сколько будет 2+2. Иногда пытаются выделываться и что-то по предмету спросить. Если ты ответил "(пофигу что)/по праздникам/нет" и ответил на [Отзывчивый]ьный вопрос без попыток напасть на психиатра или сотворить что-нибудь странное - ты психически здоров. Меня иногда реально подначивает сделать что-нибудь странное во время этого "осмотра", просто чтобы посмотреть, что будет =| Возможно, сопротивление этому желанию - это часть теста. Настоящий учитель все делает как положено.

Ну тут тут много всяких сложных нюаносов. Сейчас педагогическая профессия - это довольно закрытая каста, приток принципиально новых людей невелик. Больше набирают, скажем, переехавших из другой области, чем прям выпускников педа, хотя последние пару лет их стало больше, ну и программа с распределением за деньги на квартиру вроде дает какие-то результаты. А тут допустим мы выкручиваем зарплату в потолок, все выпускники педа идут не менеджерами продаж в салон мобилок там, а в школу, их реально табуны, директор не знает кого брать, и берет хотя бы работавших, в итоге выпускники начинают истерить, что их не берут без опыта работы - получаем цирк, который есть в других отраслях. Это теоретическая условная ситуация, но она показывает, как ситуация может развиваться. Короче, повышать зарплату надо, но не надо думать что рыночек порешает одной зарплатой, и от её поднятия все проблемы решатся разом, надо решать вопрос комплексно. Плюс это все еще зависит от размеров школы. Одно дело, когда там человек 300, а у меня почти 2К человек учится, около сотни учителей в общей сложности, поэтому вопрос нагрузки каждый год стоит ребром, и оборот персонала серьезный. Новые школы строят, но медленно =|

Я, блждад, еще раз задаю вопрос: на дворе сентябрь, ну октябрь там край. Ты директор школы, ты выяснил, что половина людей, которую ты набрал - профнепригодны. Где ты возьмешь людей на замену? Никто не ищет работу учителем в сентябре, если ты до августа не нашел место, ты - не учитель, можешь искать себе другую работу. Школа полностью крутится вокруг годичного цикла, учебный год - это как плавание на корабле. Кого взяли, того взяли. За упавших за борт отрабатывают оставшиеся. А когда ты берешь людей весной, ну летом в крайнем случае, ты понятия не имеешь, что из них выйдет. У тебя есть их диплом, справки, резюме. Они ничего тебе не скажут о том, смогут ли они выполнять эту работу. Ну, труЪ директор, говорят, за 20 лет работы обретает скилл и способен как настоящий капитан взглядом прочитать мозг, но таких зубров сейчас осталось немного. Я категорически не против повышения зарплаты учителям. Я был бы не против получать зарплату больше. =| Я просто говорю, что мера "закидать деньгами" не работает по техническим причинам без структурных реформ. Нужна система кадрового отбора тогда другая. Комиссии, аттестации до трудоустройства. Сейчас аттестация хотя бы на соответствие занимаемой должности вообще проводится после двух лет в школе, емнип. И то она довольно формальная, это на категорию там уже адовый дроч. Сначала концепция, потом реформы, потом деньги. Делать наоборот - пролюбите деньги.

Совершенно нормальная ситуация в школе, когда приходит человек с дипломом о педобразовании, иногда даже с опытом работы. А потом через месяц пишет заявление на уход/устраивает грандиозный скандал с родителями, которые пишут на него миллион жалоб от прокураторы до приемной президента (неиронично, туда любят писать)/сходит с ума и начинает истерить, орать на детей и его приходится уволить/начинает вдруг рассказывать, что СССР развалился в результате заговора рептилоидов (неироничная ситуация опять же, литералли моя предшественница была в таком духе). И тут есть нюанс: во время учебного года ОЧЕНЬ ОЧЕНЬ СЛОЖНО НАЙТИ НОВОГО УЧИТЕЛЯ. ОЧЕНЬ. ОЧЕНЬ СЛОЖНО. По сути их набирают еще весной и раскидывают тогда же нагрузку. Если кто-то дропается, нагрузку приходится разбрасывать на других, в результате на них с замещениями висит по 30 (у особо суровых чуть ли не под 50) часов в неделю и они ходят как зомби. Поэтому любой пропавший человек - это адский головняк для директора и всей школы. Тем не менее, каждый год пара таких кадров [ну уж нет]одится. Если просто тупо задрать зарплату в разы, таких людей станет существенно больше. И практически никакой реальной возможности проверить их работоспособность нет. Ну есть у него диплом, справка о несудимости. Медкомиссию обычно проходят уже после принятия на работу, но там обычно психиатры всем подписывают, кто не разговаривает с невидимыми голосами и т.д. Можно целый штат набрать шизиков и истериков, который потом разбежится. Еще раз подчеркну, времени как-то тестировать их - НЕТ, твердо и четко. Никакие испытательные сроки в школьной работе не возможны, если ты взял человека на год, ты взял его на год, в лучшем случае через полгода можно попытаться на новогодние праздники что-то перекинуть. Так что это нихрена не шутки. Тогда нужно будет, чтобы учителей какая-то отдельная от школы комиссия тестировала на трудоспособность и вменяемость и давала им допуск, а это - новые уровни бюрократизации и прочего. Может, это реально единственный путь, я не знаю. =| Но опять же это не вопрос зарплаты, тут, как говорится, всю систему менять надо. Как я писал выше, если ты "отсеял" человека в сентябре - ты соснул в принципе, ибо нового в сентябре ты не найдешь =| Школа - это как кругосветное плавание в этом плане.

Вообще, решил что напишу таки пасту про родной язык, ибо это реально показательная история, которая хорошо иллюстрирует суть проблемы. Где-то году в 2018 что ли татары начали жаловаться Путину, что дескать, не дают им учить родной язык в школах, "моя родина - Татарстан - смертельно больна" и дальше по тексту. Путин подумал и сказал: "ну пусть учат русский и свой родной, какая проблема. Разберитесь". Шохи рангом пониже кинулись разбираться и внесли в федеральный закон об образовании и стандарты положение о том, что все дети имеют право обучаться родному языку параллельно с русским. Для татар, у которых разработаны программы, есть учебники и т.д. - все хорошо. Но дальше появился ряд проблем. Во-первых, есть куча малых народов, у которых своя письменность-то с трудом развита, не говоря про литературу, никаких учебников и методик преподавания там в принципе нет. Во-вторых, в этих положениях нет территориальности. То есть, например, ребенок-адыг (помню, что адыгейский язык реально всплывал пару раз), который проживает в Москве, может требовать, чтобы его учили адыгейскому родному языку, на что школа с покерфейсом отвечает что нет учителя, учебника, программы, ничего, поэтому сорян, а родители получают еще одну возможность повопить в сети про клятый русизм. Ну и самое, пожалуй, веселое. Все русскоязычные дети должны изучать родной русский язык. Но это не русский язык, который они изучают так. Это родный русский язык. Совсем другая вещь. Программ и учебников для родного русского языка, разумеется, тоже нет. Все это вызвало дичайший подрыв у родителей, учителей, директоров, практически всех, но воля Темнейшего - закон, тем более что в этот закон вписали уже все. В итоге кабанчиком написали учебник по родному русскому, напихали туда всякого в стиле околословесности, что обычно не влазило в базовую программу. 95% наверное детей в России, включая адыгов, изучает родной русский язык наравне с русским =| Идея вроде была может и неплохая, но фатальный тупняк при реализации привел к какой-то гоголевской или салтыково-щедринской ситуации по уровню меметичности

Ну, ИМХО, тут опять все упирается в верхушку: нужны нормальные стандарты образования, достаточно гибкие, чтобы под них можно было подгонять разные программы, но не совсем манямирковые с нулевой детализацией. Но да, это, наверное, какой-то оптимальный вариант, найти баланс между контролем и свободой, дать возможность выбора и творческого развития. Это сейчас все есть, конечно, но с очень большим скрипом, и часто на совершенно хаотичной и беспорядочной основе. Часто школам приходится драться за место во всякие гранты и программы, чтобы получить возможность подобным заняться, а то не будет ни денег, ни возможности. Тут я говорю: постирония в том что делается на самом деле немало всего, но совершенно беспорядочно. Вот шахматы, например. В какой-то момент взяли и решили учить детей играть в шахматы =| Я сам офигел, когда увидел толпу детей из началки со сложенными досками. У Васильевой еще была идея про астрономию, но это не взлетело вроде. Родный язык - это отдельная совершенно меметичная история, связанная с игрой в сломанный телефон.

К сожалению, это так не работает. =| Ну то есть да, звучит, конечно, прикольно, но на практике это приведет к тому что образование начнет разваливаться на отдельные куски, в которых творится какой-то свой движ, у одних там педагогика Монтессори и вальдорфская школа, у других коммуны по Макаренко и ШКИДу и т.д. У нас в 90ых был такой период, ну без зарплат больших, но творческая свобода в принципе была, государству по бороде было. В итоге получилось что-то такое невнятное. От шикарных школ с ведущими концепциями, до совсем потраченных СОШ, где преподают черт знает что, до всяких приколов когда учителя натурально рассказывают детям про рептилоидов, плоскую землю, или, например, что поморы - отдельный от русских народ и т.д. В вузах многих до сих пор подобный разброд, хотя их начали щемить лицензированием. Это тупиковый путь, бесплатное всеобщее среднее образование должно быть централизовано и контролироваться вертикально государством на основании единой концепции, чтобы было понятно, на что идут деньги и какой ожидается результат. Про зарплаты я говорю: круто было конечно взять и поднять всем зарплаты. Я не то, что против =| Но без честной концепции и принципа отбора кадров это приведет к тому, что в школу ломанутся всякие шизики и фрики. Даже сейчас попадаются.

:? Тема называется "российское образование", вроде как. Хочешь обсуждать казахстанское - создай свою, меня лично не интересует ваше образование. Я достаточно общался с людьми, которые переехали из Казахстана, чтобы о-созновать, что Борат - это почти документальный фильм, и у нас все еще не так плохо по сравнению с тем, что творится там, особенно с этнически русскими людьми. А главное, у нас все-таки общество и менталитет несколько другие, уже не получается затыкать рот фразами типа "Не рыпайся, а то придет Мамбет из Большого Жуза и оставит у тебя отрезанную голову овцы на пороге. Для начала". Народ привык на все жаловаться и всего требовать, и без каких-то радикальных социальных перемен это уже не исправить, поэтому варианты "защемить штрафами" я не рассматриваю.

С масками, кстати, где-то в конце марта, начале апреля была довольно забавная кафкианская ситуация: их либо не было, либо они есть в аптеках, но в аптеку не пускают без маски, прям шипят со входа, мол, порошок, уходи. Если не успел урвать, то все, сыграл в игру в стулья. Потом их уже в супермаркеты подвезли, а к лету народ осмелел и начал забивать на это все, в аптеках и лабазах тоже стали смотреть сквозь пальцы.