olkiar

Вы вот сейчас серьёзно обсуждаете идею сортировать учеников и делить их в зависимости от талантов? У кошкина в жж есть тег#все[приложил]ись. Так вот, это идея под этот тег. Могу рассказать, как и почему вся эта идея накроется.

Вариант, когда зп учителя не то чтоб высокой была, ну скажем, если сейчас средняя зп в краснодаре 25--30 тр, то вот на это стоит ориентироваться? Но при этом придётся следить за нагрузкой. Ибо варианты с 2,5 ставки тоже не должны быть. Если учитель может выдавать столько, значит текущая ставка заниженная, если это делается в ущерб качеству через махинации, надо ограничить 1.25 ставки на учителя. Ну там много ещё всяких но, так как за годы школы научились так с зп манипулировать, что мама не горюй. Так то зп 100к всем невозможен, чего его вообще рассматривать?

Это зависит от того, что мы от школы хотим. Если школа фильтр для отбора и обучения талантов, которые потом будут нагибать, то да. Вы правы. Если школа это механизм чтобы подтянуть все общество к неким стандартам, дать возможность социальных лифтов даже самым нижним слоям общества, тогда ваша идея не работает. Мой вопрос, а что мы вообще хотим от школы?

Система образования, где всяких ущербных отсеивали в России уже была. Даже закон об этом был.

Вот ещё вариант. Что мы имеем сейчас: учителя получают дорогое и достаточно разностороннее образование, которое им часто не нужно. Ибо собственно сверх знаний по предмету часто не надо, а реализовать всю эту детскую подростков психологию, педагогики, методологию обучения и прочее некогда. При этом, после 5 лет обучения они как бы спецы высокого уровня и зп нужна соответствующая. Их долго готовить, сложно заменять и т. П. Если разделить эту работу? Ну т. Е. Предметников брать хоть с каким образованием, но только после курсов, где их конкретно натаскивают на программу. Дополнить это хорошим интерактивом. Зп тут можно платить не большую. А собственно учителей нагрузить воспитательной и методическойработой сократив их штат, но подняв зп. Как такая мысль? Хотелось бы критики.

Угу, зп завуча в школе в станице кущевская 18000. Учитель 14000. Краснодар трохи выше. 19 и 16 что ли. Зп преподавателя в КубГУ тоже кажись 18000. Зп доктора, профессора 36000. Это все грязными. Я как бы рад за Москву и Питер, там тоже кажись хорошо с зп. Может и ещё кому платят. Но как бы очень не везде. Я не считаю, что зп учителя должна быть прям высокой. Но не этот же писец? Данные двухлетней давности.

Блин, экономика требует специалистов. Школа их не готовит. Школа отвечает как бы за общий фон. За то, чтобы плоскоземельцев заряжающих пирамиды было поменьше. Это как бы базис, на который потом наложится специальность. Школа как бы учит учится. Вот этого она щас и не делает.

И опять, школа не готовит специалистов. То, что в России есть вузы которые более менее конкуренты это правда. Но школа то тут при чем? И положение с нехваткой школ (в краснодаре) это субъективизм? Когда уже лет десять всем очевидно, что в краснодаре где около 80 школ, не хватает ещё где-то 60? А построено за это время 1? И то строили 7 лет? Что на педфаке очень не плохой конкурс, результаты по егэ для приёма около 70 в среднем, а то и 75. И при этом вне этих трех предметов, студенты вообще ни-а не знают? У меня второй курс как то юговосточную Азию на карте мира не нашёл. Ещё раз, я не драматизирую ситуацию в школе. Но она хуже чем могла бы быть, и становится хуже из года в год.

1. Наплевательское отношение учителей. Это не норма, но распространено. При этом все мои знакомые учителя в школах жалуются, что их достали проверки и отчётность, работать некогда. При переполненых классах очень много времени уходит на всякую фигню и нормально дать материал некогда. Учебники [ерунда] Уровень наглядности материала низкий. Дополнительных материалов нет. Очень много дз, причём с упором на самостоятельное изучение. (про учебники выше) Вообще не уделяется внимания воспитанию.ну то есть в теории там и компетенции и софтскилз, но реально этого нифига нет. Внеклассных активностей нет. Групповая работа практически отсутствует. Бесконечная. Проблема с учителями. Всё время кого то нет. Уровень подготовки студентов на первом курсе ужасен. Вне предметов которые готовились к егэ они нифига не знают. Этого хватит?

Здесь эксперты не опровергают меня. Они как бы говорят, что народ активно едет, причём тот, кто с образованием. Ну да. Если посмотреть на другие страны, то там тоже будут уезжать те, кто с образованием. Я же про другое. Россией кое образование в целом не рассматривается в мире как супер. Дипломы РФ в той же Европе не признают. Да, оно, российское образование, все ещё не совсем сползло в жопс. Но и не лучшее в мире. Совсем не лучшее. И как бы хочется понять, в чем главная проблема. С чего бы начать изменения? Я как бы понимаю, что вот прям зашибись не получается сделать сразу. Нужна долгая работа. Но с чего бы начать?

Тот факт, что система скрипит и местами работает, не говорит о том, какая она клёвая. И нет, больше нет массовой утечки учёных и инженеров зарубеж. Уезжают конечно тысячи, но это как раз исключения. Да и уезжают специ в достаточно малого количества специальностей. И уезжают ещё и потому, что в России часто условия работы хуже. Т. е. те, кто уехал это не прям все звезды супер пупер спецы. Просто средний уровень. Так что мантра про супер русских имхо это миф.

Я не знаю как где, а в краснодаре в школах расчитанных на 4 класса началки по 24--28 человек норма это 7 классов по 36--40. А есть школы с 17 первыми классами. Первый У точно есть. С учебниками беда. С компами не то что беда, они есть. Только их используют чтобы воду обучать. Интерактива нет. Учителя перегружены. До 40% времени уходит на отчёты. Домашнее задание такое, что надо прям садится с ребёнком и учить его. Иначе дз фиг сделаешь. Контроль в школах чрезмерен. Зачем так следить, если программа утверждается на верху, а егэ и прочие срезы должны показывать картину усвоения материала. Школа не может ничего поделать с детьми которые в принципе не хотят/не могут учится. Максимум, это предложить перевод в спец школу. А иначе, будут тянуть. Причём ставить 3, ибо иначе задолбут, как это у вас двоечник?! При этом я познакомился щас близко с ib. Так вот, у них вообще нет учебников. И дз нет. Зато есть компы у каждого и проекты, которые собственно служат критерием усвоения материала.

Таки вопрос, что можно сделать вот прям сейчас, вот чтоб хоть трохи проблему то решить.

Ну это клёвая утопия. А реальность в ужасающем техфонде, перегруженностью учителей. Массе фсякой отчётности. В установке, что школа нужна только чтобы в вуз поступить. Полном бесправии как школы так и учителей. Рассказах о поборах и взятках. Ебанутости отдельных представителей родителей. И полном пофигизме со стороны властей. Рулят системой уже очень давно представители высшей школы. А ещё наша элита в считает что закрытые частные школы прям вот дадут возможность получить их детям супер образование.

Чтобы не засорять другие темы, давайте здесь обсудим. Вот моё мнение: школа вообще не решает и не в состоянии решать, ибо просрали все что можно, ни проблемы с образованием, ни с социализацией. Школа погрязла в бесконечных отчётах, недофинансировании и т. п. Как это исправить то?

Отсутствие кнута норм. Вот то что в школе учителя нифига не получают денег. Это да. А к этому их ещё парят не тем, что там с детьми, а отчётами.

Ну разум так то не совсем связан с размером мозга. Так что говорить, что чем больше мозг, тем умнее человек (а уж разные виды тем более) нельзя. Искусство феномен очень сложный. Он требует как бы определённого культурного уровня. Если говорить о той же монолизе:), то для каких нибудь аборигенов Америки это просто деревянная фигня, которая нафиг не нужна. Но имхо, когда для восприятия искусства прям требуется специальное профильное образование, это тоже перебор. Хотя это тоже в чем то хорошо, ибо требует развитие общества, всех его представителей.

Ну про искусство каменного века мы мало знаем и нифига сказать не можем. Кто и зачем это делал. Отмечают только сам факт перехода к абстракции как способу мышления.

Ок. Я полностью за. Пусть называют как хотят. Но вот когда мне заявляют, что настоящее искусство надо понимать. Дорости до него, это же моё право послать таких в пеше эротическое путешествие?

То, что не понятно мне вообще только мои проблемы и никого не волнует. Но если произведение искусства прям требует разъяснение, не вызывает ничего само по себе, это не правильно. Иными словами, если я смотрю на картину или там слушая музыку, и чего то там шевелится в моей душе, это я считаю искусством. Чем сильнее шевелится, тем лучше. Причём мерилом служит не один некий человек, а все общество, или хотя бы его часть. Если ли же оно оставляет равнодушным, и прям требует чтобы мы "доросли" это имхо не искусство. Я прям поясню. Вот повесим мы ну там монализу. Я смотрю на эту картину и восхищаюсь умением автора передать детали и чувства человека. А как то раз пришёл я на выставку современной живописи, вот если бы я такое встретил где ещё, я бы прям хрен понял, что передо мной шедевр. Я как бы не топлю за реализм и прочее. Но блин мне кажется что в последнее время шедевральность определяется пиаром, что перебор.

Искусство которое надо учится чтобы понимать есть профанация и подлежит уничтожению.

Слушайте, ббд это просто способ упрощения выдачи пособий. Щас надо смотреть, кому давать, кому нет. Люди специальные работают и все такое. А тут раз, и всем. Автоматизация однако!

Это то да. В той же социологии Маркса до фига. Да и про экономику ты не совсем прав. Он и там отметился. Но если смотреть манифест, то там голая экономика на мой взгляд. Попытка все разнообразие обществ описать только экономическими предпосылки.

Ну так марксизм экономическая теория. Которая напрочь не учитывает социологические, психологические, антропологические и фиг его знает ещё какие факторы. А значит как минимум не полна. Может применяется только [эх жаль] неких частных случаев. Нет? Я вот ей богу не вижу разницы, кому принадлежат орудия производства и кто отчуждает прибавочную стоимость, если люди часто себя ведут вне рамок этой теории. Да она даже групповом мышление или поведение описать внятно не может.

Эх, не видишь ты проблемы с точки зрения марсизьму. А она такова: последние десятилетия растёт разница между имущими и не имущими, а значит усугу[эх жаль]ется кризис перепроизводства. Тем более, что рост производительности труда и так пагубно сказывается на потреблении. Вон, не лень если почитай 17 глобальных целей ООН. Они точно не марксисты, но проблемы чуют. Имхо развитие общества на планете уже нуждается в создании единого правительства. Пусть даже хренового. Всяко плохая власть хуже отсутствия власти. Только никто не рвётся то в мировые правительства. Всё хотят роли мирового жандарма. Т. е. решения внутренних проблем через внешнюю политику. Росту национализма и фашизма боюсь я.