Dehn

Ну хорошо, давайте гнать и надсмехаться над теми, кто считает что оценки в школе = оценкам самой жизни, я не против. Человек, у которого история как троечник стал обеспеченным бизнесменом, а отличник продавцом рыбы, вызывает попоболь, может вызвать у меня сочувствие. Если вы в этом смысле имели в виду «ничего не значат», то я с вами согласен. Факт «успешно закончил школу и ВУЗ» - это всего лишь характеристика - и в контексте ее реальности как раз оценки самое важное и значат всё.

Да кто ж его изымает, Боже упаси? Изымает более, чем сейчас? Если мама человека считает, что он будет блестящим биохимиков, а человек ЕГЭ сдал на 165 и в ВУЗ его не взяли даже на коммерцию, кто изьял из рук его мамаши вопрос о судьбе её дитятки? Конечно мама крутанёт барабан "Кого бы обвинить", в котором 6 секторов из 8 будет "школа", а в оставшихся двух - отец ребёнка и его друзья, но что это меняет? Нет! Не надо так говорить, зачем? Сообщаем маме, что низкие оценки сына не позволяют его принять в старший класс, на этом функция школы заканчивается. Да ладно вам! Вы хоть в приличном обществе бы так не говорили. Главный изъян системы, которая построена в виде оценочной и должна опираться именно на оценки начинается тогда, когда часть этой системы, прикрыв ладошкой рот, по секрету сообщает кому-то - вы знаете, основа системы, вокруг которой всё построено, она вообще мало что значит. А что значит тогда? На что вы опираетесь? Вы сами говорили, что скилл чтения мозга из глаз - это нечеловеческая мощь, недоступная не только лишь всем. Маманя-то каждого ученичка понятно на что опирается. А системе больше опираться не на что. Поэтому и влачится это жалкое существование учительского сообщества, если в нём бытуют такие настрои - "вы знаете, оценки-то мало что значат". Тоже неправильно, если так. В теории материал должен быть составлен так, чтобы успешно прокатегорировать входящий поток за 9 лет. Чтобы на 5 нужно было поднапрячься и доказать свою состоятельность системе. Это потом за всю жизнь придётся делать не раз. Способность к этому - и есть то самое, что нужно выделять, культивировать и поощрять. Да. И я лишь за то, чтобы учитель не пытался своей ложкой вычерпать море. Причин может быть миллион, почему вы должны хотя бы за тысячу из них брать персональную ответственность? Это НЕ ВАША беда. Пока каждый учитель во всей системе этого не поймёт, счастливых учителей не прибавится. А чем меньше счастливых учителей, тем хуже отличникам. Маргиналам и тем, кого тащут родители так-то по-любому пофиг. Shit happens. Помните, что пока вы нянчитесь с явным лентяем и бездарем, у вас за спиной хиреет отличник. Тот самый, который мог бы изменить человечество. И кстати, предвидя контраргумент, что некоторые гении были невыдающимися детьми - во-первых, это такой миф и неправда. Может и было такое, но на уровне погрешности, которую потом раздули. Во-вторых, даже если этот конкретный лентяй, которого вы устали тащить, потом станет великим учёным, можете быть спокойны, ваша роль здесь минимальна - он ведь в итоге всё-таки стал им.

Если возьмётесь утвердить, кто из двух детей будет счастливей - которому повезло, что родители им не занимались или которому не повезло иметь слишком заботливых родителей, тогда об этом можно будет поговорить. Пока же, не надо наделять ни школу, ни какой-либо вообще государственный институт абсолютной ответственностью Бога. Мы все должны исходить из того, как жернова судьбы повернулись в каждом конкретном случае. А возомнить себя кем-то, кто может их заклинить или вообще развернуть вспять - это к великим неудачникам и мечтателям, не к нормальным людям. Разницу между пунктами 1 и 2 будет искать только тот, кто заинтересован чтобы добро на Земле победило зло, например. Или чтобы наконец случился мир во всём мире. Или чтобы Грету Тунберг услышали главы корпораций. Ну короче где-то на этом уровне. Я считаю, что любой ресурс в этом мире конечен и не должен растрачиваться впустую. Я считаю, что от правильного приложения конечного ресурса выиграют все, даже маргиналы. Нельзя человека превращать в маргинала, конечно же. Но из того, кто станет в итоге маргиналом, вытряхивать его многострадальную душу за какой-то закон Ома или Авогадро - бессмысленно и глупо.

Да-да, он и есть. Я поэтому говорю, что текущая система довольно удачна. Её нужно лишь немного отрегулировать, подстроить, устранить сбои, немного смазать. В отличие от советской, сейчас идеология вполне реалистичная и адекватная. Ничего не нужно менять.

Так и я о том же. Как встретите, значит система образования и вообще настрой общества начал движение в верном направлении. P.S. Лично работал с девушкой, которая с детства мечтала быть кассиром в магазине. Реально. По факту отучилась в ВУЗе, ничего приятного за эти 5 лет, связанного с учёбой, вспомнить не может. Текущая работа - бухгалтер. Учёт и таблицы навевают на неё смертную тоску. Иногда она грезит о себе в чистой красивой униформе, в форменном головном уборе, с безупречным макияжем, на кассе, улыбающейся и счастливой. Ребёнком она о другом и не думала, а когда выросла, оказалось, и правильно, что не думала. Её привлекала работа с людьми, кратковременное взаимодействие, краткий зрительный контакт, нравилось демонстрировать себя и при этом занимать место, на котором она полезна. Работа кассира в Маке - она об этом, а не о деньгах, и не о грязи и криках.

Мы похоже о разном. Вы изначально жаловались на вой, который возникает при неадекватном восприятии успеваемости ребёнка. Я лишь о том, чтобы этот вой не отвлекал учителя и с ним разбирались специально обученные люди. Я реально знаю ДВУХ женщин, у которых классические обострения весной и осенью, и они считаются нормальными людьми, у них есть незабранные никем дети, у них есть где-то в космосе постоянно обитающие мужья (кто ещё может жить с шизофреничками, я не в курсе), и они во время своих обострений запрещают своим детям разное, приходят в школу, спорят с учителями и т.д. и т.п. У бедного учителя 80% бездарностей в классе, которых ему приходится тянуть и закрывать глаза на их тугодумие, куча отчётов, бюрократии и т.п., а ещё психически больные мамашки. Когда ему учить оставшиеся 20%? А главное, почему оставшиеся 20% должны быть по вине всего этого обделены вниманием учителя? Нет, ни в коем случае нельзя так говорить. В таких вещах говорить должны только оценки, и только они. В смысле бредец? Возьмите классный журнал, выпишите четвертные / годовые оценки, отсортируйте по убыванию - вот вам ранжирование, и что в нем бредового?

Единственное, на что должна ориентироваться система образование - на счастливых людей. Очень много нужно стереотипов побороть при этом. Один ребёнок будет счастлив кассиром в Маке, и одно дело, когда ему родители долбят по голове, что счастье не в этом, а главное, чтобы так не делала школа. А так, неврастеники всё равно выращивают неврастеников, залезать сюда своими несовершенными гра[эх жаль]ми государство не должно, это уже такая делянка, на которой маячат концлагеря, свастика и апартеиды с геноцидами. Сюда нельзя.

Это ошибки. О дееспособности системы судят по их кол-ву, а не по самим ошибкам. Распространенная ошибка.

Это УЖЕ есть. Уже работает. Везде, где попадается нормальный, зубастый учитель, совмещающий в себе два таланта - нормально циничного психолого и педагога - это существует. Никто не устраивает никакие погромы и никаких беспорядков. Что ужасного в том, что ребенка оценили адекватно и объективно? Против этого никто не встанет. Более скажу, система на это рассчитана. Если какой-то учитель не может дать отпор психически больной мамашке с завёрнутыми от тотального безделья на шее у мужа мозгами - это проблема, которую нужно решать. Мы не можем требовать от учителей сильно многого. А никто не выносит никаких решений. Единственная цель - погасить, правильно обработать завихрения родительских представлений о реальности, далёких от самой реальности как правило.

Вы путаете концепцию с профессиональной реализацией. Да, к последнему претензий не было вообще. А вот идея сама по себе абсурдна. Воспитать из каждого (каждого!) человека-творца, человека-личность, человека-коммуниста - это за гранью слабоумия и отваги.

Я считаю серьёзным упущением сегодняшней системы - то, что ответственность обрабатывать этот вой кладётся на плечи учителя. В каждой школе должен быть специально обученный человек или группа, за взаимодействие с родителями по этим вопросам. Как только ударный мамашечий вектор проявляет себя в любом разговоре с учителем, последний должен быть проинструктирован четко на одну-единственную фразу, которую будет повторять как попка-попугай: "Эти вопросы школа будет обсуждать с вами на специальной встрече, сейчас я не уполномочен это с вами обсуждать". Затем он связывается с этим человеком / группой и передаёт мамашке дату и время. Всё! на беседе учитель должен просто сидеть рядом, поддакивать, кивать головой и только если его спрашивают, предоставлять данные о текущей успеваемости ребёнка. При этом, специалист, строящий коммуникацию с мамашей должен строить свою позицию исключительно на двух аспектах, и ни в коем случае НЕ БОЛЬШЕ: 1. Текущая успеваемость ребёнка, предоставленная учителем; 2. Текущее эмоционально-психическое состояние матери; При этом этот специалист должен отбираться по коммуникативным навыкам, получать больше учителя и должен быть обучен вызову бригады со смирительными рубашками при первых появлениях необходимости. Ничего насильного. Только объективные показатели и экспертные заключения. Никакой сегрегации. Текущая система вполне адекватна - добровольный отсев в 9-м классе покрывает достаточную массу, а упёртым мешать не надо, они всё равно сделают так, как им нужно. Главное - не помогать им, т.к. это тоже бессмысленная трата ресурсов и времени. Лучше отдать эти ресурсы отличникам. Согласен, что с мировосприятием беда. Но с чего-то ведь надо начинать.

Нет, оно само всё сортируется прекрасно без внешнего вмешательства. Просто тут пишут, что в сёлах отличники, а есть великие троечники - это тоже ошибка системы, над ними надо работать и сводить к минимуму. Считаю здесь надо прикладывать усилия, а не разрушать и строить заново. Сейчас всё прекрасно, да тяжело, а система это вообще не про то, чтобы было легко никому. Система - это всем терпимо хреново, но результат есть.

Я имею в виду, что все эти истерики родителей по типу «школа нифига не учит, образование катится к чертям» надо жестко пресекать. Школа должна быть интеллектуальной «губкой» - выдавать больше отдачи туда, где запрос на неё больше.

Лично я считаю, что советское образование, как и медицина, были сильно ущербными. Идея, что в каждом человеке есть потенциал, который нужно развивать, а если не развил, то это обязательно провал - плохая и негодная. Дурацкая система до сих пор отравляет человечество, у нас вечная проблема (и не только у нас), что двоечники и троечники сильно отнимают время учителя, через это занижая результат отличников. Учитель просто тратит своё время на подавляющую среднюю серость, проверяя работы, уровень знаний, объясняя и втолковывая в тугие головы, тогда как головы светлые недобирают его внимания, на них просто не хватает достаточно времени. Существует высокий риск недоучить настоящий бриллиант, гения, потерять его - потенциально талантливый учёный запросто может стать обычным рабочим. Именно это считаю провалом системы образования, если таких историй много, значит надо что-то менять. Если не выше статистической погрешности - значит всё в порядке, менять ничего не нужно. Сейчас, с высоты собственного опыта и наблюдений, условно вижу три категории: 1. Низкие / средние способности ребёнка, абсолютный пофигизм родителей - на выходе техникум, колледж, рабочая профессия или маргинал; 2. Низкие / средние способности ребёнка, активное участие родителей, опека, репетиторы, контроль, постоянное воспитание и одёргивание - на выходе более-менее образованный индивид, кандидат на средние должности с высшим образованием, возможно управленец или предприниматель; 3. Высокие способности ребёнка, умница, гений, отличник - вообще неважно какое участие родителей - на выходе мечта советского образования, учёный, эксперт, профи, настоящий двигатель прогресса и т.п.; Так вот 1-му пункту школа максимум что должна - сильно не мешать, не обозлять, ориентировать на хорошо / плохо и немного хотя бы следить за ним, чтобы вовремя (если что) сигнализировать компетентным органам, например, что вот пошла наклонная и там уже надо корректировать, то есть тут функция школы совсем минимальная и во всех этих ваших интегралах, законах Ома и т.п. вообще никакой нужды тут нет; По 2-му пункту то же самое - не нужно отвлекать школу на то, что и само по себе работает. Тут есть родители, которые не могут так просто оставить своё чадо в покое - ну и пусть себе крутятся. Чадо всё равно будет ковыряться в носу на уроках, и учителю на таких тратить ресурс тоже не имеет смысла. Он всё равно вымуштруется семьёй и научится репетиторами минимуму, необходимому ему для движения по уже проложенным заботливыми родителями рельсам судьбы; А вот по 3-му пункту школа должна раскрываться по максимуму. Вот здесь она должна работать на все 100%, и ради этого небольшого количества детей не следует учителям распыляться на остальную среднюю массу. Вот по сути сейчас наша система образования идёт примерно к этому - основная её цель должна быть - системе нужно отобрать, категорировать входящий поток и подготовить массу к мероприятию по главной сортировке человеческого материала, а эти функции сейчас выполняет ЕГЭ.

Ага, новый там товарищ есть у них. Не нашёл навскидку инсту. Приняли недавно.

Да нет же, это другое. Демоны, демонпринцы, демонетки, эльдары - это другое. Обычные мужики, такие как я или любой из вас - this.

У них не будет топовых правил. Мне нравится думать, что в ГВ если и ниже процент нормальных людей работает, чем общий фон, то ненамного. У вас утилитарный интерес, это другое. Нет, собрать их в том же виде как они задумывались, покрасить, водить по столу, когда автоматом включается магия отождествления - вот это вот всё.

Темные эльдары и боевые пид.арасы - одна большая разница. Последних купит ровно полтора перверта. Похоже ГВ их так долго и не выпускала потому что просто экономически не могла себе позволить.

Да эти парни разве для боёв? Так, на церемониях покрасоваться, пижоны. Настоящий рукопашник будет в грависе.

Парни, а было такое, что ГВ выпускала миньки, которых в текущем кодексе нет? Перефразируя вопрос, рукопашных агрессоров до десятки не ждать?

Одно другому совершенно не мешает. "Раскупят за часы" всё равно могут быть самыми низкими продажами. Даже все сёстры, уверен, в разы хуже продались чем один Индомитус.

Вангую самые низкие продажи у коробки с культистами Слаанеш.

Ну Дети Императора ещё куда ни шло, все же космодесантнички. Но кто будет собирать обычных смертных боевых пи.до.расов, любовно раскрашивать их, двигать их на столе - это за гранью моего понимания.

Мне тоже понравилось, хорошая игра. Чуть бы покороче, вообще збс было бы.

Тот самый случай, когда слишком много контента - вред. Игра слишком длинная. Наиграл больше 200 часов и бросил так и не пройдя на предпоследней главе - чисто физически потерял интерес.